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一、練琴認真
有的學生說是一天練一個小時的琴，但練琴時老是走神。怎么能練好呢？
能力好的學生能單手彈出一首新的樂曲。能力差的學生有時彈了好多遍還是斷斷續續的，而且還可能會彈錯音。
三、音樂記憶能力
能力好的學生可以在彈幾遍樂曲之后，就可以記住基本的旋律和和聲結構，這對于作品的流暢演奏當然很有幫助。
四、模仿能力
能力好的學生他可能不用去了解一些具體的理論，他就可以正確地模仿到老師對作品的表現和彈琴的手型。這在低年齡的學生中特別有效。
五、理解能力
有的學生一點就明，有的學生理解起教師說的知識稍微困難一點。
六、樂感
樂感好除了影響對樂曲的表現，還影響到對作品整體感覺的把握，也會影響到學琴的興趣。
七、節奏感
節奏感不好，彈起琴來亂七八糟，影響到對音樂的感受，也會導致作品的不流暢。
八、學習方法
學習方法對練琴的意義是很重要的，但也被許多學生所忽視。有的學生練琴是老是一下子就想雙手和起來練習，這也是練不好的。正確的練習方法應該是，首先讀譜，先不練而先把樂譜仔細地看幾遍，分析里面的結構、指法等等。然后是分手把樂曲練得滾瓜爛熟，之后再分段合手練習，對于彈不好的地方要單獨進行練習。
九、教師的引導
教師的引導對學生的影響很大，良好的引導，自然會激發孩子的學琴興趣，提高學琴效率。
如果上面這九個因素，都具備或做得好的孩子，其學琴速度會是很快的，而且質量就不會差。
還有，聽老師彈曲子的時候，你若覺得老師的曲子很有內容，輕重緩急很清楚，這就說明你的樂感還不差。發現自己不能很好表現曲子內容，表達曲子的情感，原因在于練習時間短了，還未領會到更好的表現方法。
另外，還要注意對作品的分析和理解，對彈奏力度的控制和演奏，這些都對情感的投入有一定要求。
有的學生說是一天練一個小時的琴，但練琴時老是走神。怎么能練好呢？
能力好的學生能單手彈出一首新的樂曲。能力差的學生有時彈了好多遍還是斷斷續續的，而且還可能會彈錯音。
三、音樂記憶能力
能力好的學生可以在彈幾遍樂曲之后，就可以記住基本的旋律和和聲結構，這對于作品的流暢演奏當然很有幫助。
四、模仿能力
能力好的學生他可能不用去了解一些具體的理論，他就可以正確地模仿到老師對作品的表現和彈琴的手型。這在低年齡的學生中特別有效。
五、理解能力
有的學生一點就明，有的學生理解起教師說的知識稍微困難一點。
六、樂感
樂感好除了影響對樂曲的表現，還影響到對作品整體感覺的把握，也會影響到學琴的興趣。
七、節奏感
節奏感不好，彈起琴來亂七八糟，影響到對音樂的感受，也會導致作品的不流暢。
八、學習方法
學習方法對練琴的意義是很重要的，但也被許多學生所忽視。有的學生練琴是老是一下子就想雙手和起來練習，這也是練不好的。正確的練習方法應該是，首先讀譜，先不練而先把樂譜仔細地看幾遍，分析里面的結構、指法等等。然后是分手把樂曲練得滾瓜爛熟，之后再分段合手練習，對于彈不好的地方要單獨進行練習。
九、教師的引導
教師的引導對學生的影響很大，良好的引導，自然會激發孩子的學琴興趣，提高學琴效率。
如果上面這九個因素，都具備或做得好的孩子，其學琴速度會是很快的，而且質量就不會差。
還有，聽老師彈曲子的時候，你若覺得老師的曲子很有內容，輕重緩急很清楚，這就說明你的樂感還不差。發現自己不能很好表現曲子內容，表達曲子的情感，原因在于練習時間短了，還未領會到更好的表現方法。
另外，還要注意對作品的分析和理解，對彈奏力度的控制和演奏，這些都對情感的投入有一定要求。
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